Het pedagogisch beleid van Baboffel Kinderdagverblijven bestaat uit twee delen. Deel I is onze visie op de kinderopvang en het algemene beleid welke geldt voor alle locaties van Baboffel. Deel II is het pedagogisch werkplan per vestiging en gaat dan ook over de specifieke kenmerken en situaties per locatie. Deel II kunt u vinden op de webpagina van de specifieke locatie.

Visie op de kinderopvang

Kinderopvang is in deze tijd niet meer weg te denken uit de maatschappij. De meeste ouders zijn tweeverdieners of volgen een studie. Het is dan van groot belang dat zij een deel van de opvoeding van hun kind kunnen delen met professionele verzorgers die werken met passie en liefde.

Wij van Baboffel willen graag dat kinderen zich bij ons op het kinderdagverblijf veilig en thuis voelen, ervaren dat spelen met andere kinderen leuk en plezierig is en ondervinden dat er naaste papa en mama, oma en opa nog meer "grote mensen" zijn die lief zijn en goed voor je zorgen. Wij willen, kortom, hun horizon verbreden!

Wij van Baboffel willen de kinderen een pure basis meegeven zodat ze daar op latere leeftijd op terug kunnen vallen. Dit uit zich onder andere door de maaltijden die wij verstrekken. Deze zijn suikervrij, vegetarisch en overwegend biologisch.

Ook uit het zich door onze benadering naar de kinderen, wij werken volgens een kindvolgend beleid. Hoewel we een dagindeling hebben gaan wij vooral in op de behoefte van een kind met betrekking tot eet-, drink-, slaap- en speelgedrag. We proberen zoveel mogelijk rekening te houden met de individuele wensen van ouder en kind.

Sociale competentie

Een kinderdagverblijf biedt volop de gelegenheid om de sociale vaardigheden van het kind te ontplooien, mede doordat ze hier geconfronteerd worden met andere mensen dan hun vertrouwde familie. Onze pedagogisch medewerkers zullen de kinderen hierin op hun eigen niveau begeleiden.

We vinden het niet alleen belangrijk dat de kinderen zich individueel goed kunnen ontplooien, maar ook in groepsverband. Om dit te stimuleren, zingen wij bijvoorbeeld gezamenlijk liedjes voor het eten of worden er verhaaltjes verteld of voorgelezen. Als een kindje graag alleen een verhaal wil vertellen of een liedje wil zingen voor de groep, dan kan dat natuurlijk.

Op deze manier leren de kinderen om samen iets te doen én om samen te luisteren. Wanneer een kind iets doet wat niet mag, bijvoorbeeld een ander kindje van een puzzel vandaan duwen in het enthousiasme van zijn of haar spel, wordt hij of zij hierop aangesproken.

De pedagogisch medewerkster zal op ooghoogte van het kind gaan zitten en op een rustige manier het vertoonde gedrag van het kind benoemen. Er zal duidelijk gemaakt worden dat het gedrag (en dus niet het kind zelf!) niet leuk is en er zal eventueel een alternatief aangeboden worden. In dit geval zou dus gezegd kunnen worden dat het kindje de volgende keer kan vragen of hij met de puzzel mag spelen, in plaats van het andere kindje weg te duwen.

Er wordt natuurlijk wel rekening gehouden met de leeftijd van het kind; een kind van twee jaar zal een lange uitleg en een alternatief minder goed begrijpen dan een wat oudere peuter van drie jaar.

Uiteraard wordt positief gedrag ook benoemd en beloond in de vorm van complimenten. We vinden het belangrijk dat hier de nadruk op ligt, en niet op het benoemen van het negatieve.

Als kinderen onderling een conflict hebben wordt er door de groepsleidsters eerst bekeken of de kinderen er samen kunnen uitkomen. Is dat niet het geval dan zullen de leidsters de kinderen hierin begeleiden. Dit doen ze door te benoemen wat er aan de hand is en door ze en oplossing te bieden.

Een voorbeeld
Guus pakt iets af waar Marc mee aan het spelen is, Marc slaat Guus. Guus begint te huilen. Marc begint te huilen.

De pedagogisch medewerker zal in dit geval de kinderen begeleiden door eerst rustig naar de kinderen toe te gaan, op kindhoogte contact proberen te krijgen. Zij zal benoemen dat Guus moet huilen omdat hij erg is geschrokken dat Marc hem heeft geslagen. Dat Marc moet huilen omdat Guus iets van hem afpakte en dat hij is geschrokken omdat hij Guus heeft geslagen. Aan Guus wordt verteld dat je niet iets van een ander af mag pakken, je kunt het wel vragen. Dan kan er worden afgesproken dat Marc eerst nog even met het speelgoed mag spelen en als Marc er mee klaar is dan mag Guus er mee spelen. De leidster zal vragen of de kinderen elkaar een handje of een kusje willen geven om het goed te maken. Als ze dit niet willen is dit natuurlijk hun vrije keus.

Persoonlijke competentie

Wij zijn van mening dat ieder kind een innerlijke leraar heeft en zelf heel goed weet wat hij wil. Een kind is al iemand, maar moet zichzelf leren kennen en doet dat op zijn eigen manier. Wij willen kinderen hier graag een vrije keuze in bieden. Immers, dingen die het kind zelf ontdekt of leert, zullen hem altijd bij blijven. We willen kinderen niet afstraffen, maar mogelijkheden bieden.

De basis voor een goede ontwikkeling van een kind is liefde, veiligheid, een goede verzorging, plezier en een stimulerende, uitnodigende omgeving. Een kind heeft de mogelijkheid zich positief te hechten wanneer deze elementen aanwezig zijn en zal hier zijn latere leven altijd op terug kunnen vallen.

Spelen is erg belangrijk voor de ontwikkeling van een kind. Door middel van spel verwerkt hij eerder opgedane ervaringen, oefent hij nieuw gedrag, imiteert hij gedrag van anderen en ontwikkelt hij zijn eigen creativiteit en fantasie.

Wij, van Baboffel Kinderdagverblijven, zien het als onze taak om kinderen zoveel mogelijk in hun individuele ontwikkeling te volgen en een omgeving te scheppen waarin bovengenoemde kwaliteiten ruimschoots aanwezig zijn.

De groepsruimten van de kinderen zijn op de ontwikkelingsfase van de kinderen ingericht.

Op iedere groep staat een grote tafel met banken op maat voor de kinderen, hieraan wordt o.a. gegeten en geknutseld.

Op de babygroep ligt een lekkere dikke mat waarop zij kunnen leren rollen, tijgeren en kruipen en divers klautermateriaal van softplay en vele dikke kussens om in te springen. Op de peutergroep een hoekje voor de poppen, “koken” en een bank/bed waar zij lekker op kunnen zitten. Voor de kinderen tot 1,5 jaar hebben wij voor ieder een eigen bedje om te slapen. Voor de oudere kinderen hebben wij de mogelijkheid te laten slapen op een stretcher. Hiervoor hebben we naast de peutergroep een aparte ruimte ingericht, afgezonderd van de groepen; zo hebben de kinderen alle rust om lekker te slapen of uit te rusten.

Doordat wij werken met vaste pedagogisch werkers, leren zij de kinderen goed kennen. Hierdoor kunnen zij beter op de individuele emoties van de kinderen anticiperen. Ook kunnen zij hierdoor het aanbod goed aansluiten op de individuele ontwikkeling van het kind.

Een voorbeeld
Als de pedagogisch medewerkster ziet dat een kindje er aan toe is om een moeilijker puzzeltje te kunnen maken zal zij een puzzeltje aanbieden die iets moeilijker is dan het kindje zelf zou pakken. Hierdoor worden de grenzen van het kindje verlegd. Bij ieder kindje is wel een talent te vinden, bijvoorbeeld zingen, tekenen of dansen. Wij besteden er dan extra aandacht om hier activiteiten in aan te bieden om die talenten naar voren laten komen.

Emotionele veiligheid

Om de emotionele ontwikkeling van het kind te ontplooien, streven wij ernaar om in de groep een sfeer te creëren van geborgenheid. Dit doen wij door te werken met vaste leidsters die iedere week volgens hetzelfde rooster werken. Bij afwezigheid van deze vertrouwde leidsters door ziekte of vakantie worden zij vervangen door vaste oproepkrachten die goed bekend zijn met het beleid bij Baboffel Kinderdagverblijven.

Vanuit deze geborgen sfeer willen wij bewerkstelligen dat ieder kind zichzelf durft te zijn, of hij nou vrolijk, boos of verdrietig is. We vinden het belangrijk om erachter te komen waarom een kind boos of verdrietig is en zullen hem stimuleren zijn emoties te tonen en, als het kan, te verwoorden.

Er wordt per kind gekeken hoe er gereageerd zal worden door de leidsters. Immers, het ene kind is het andere niet. Bij Baboffel Kinderdagverblijven zal ieder kind dan ook op zijn eigen manier aangesproken en behandeld worden. Als dit bijvoorbeeld betekent dat het kind graag even ‘alleen’ wil zijn, moet dat ook kunnen en zal dit geaccepteerd worden.

We hanteren zowel horizontale leeftijdsgroepen als ook verticale leeftijdsgroepen. In een horizontale groep zitten de kinderen ongeveer in dezelfde ontwikkelingsfase bij elkaar. Zo kunnen de groepsleidsters gerichte activiteiten met de kinderen ondernemen, waar de kinderen op dat moment in de ontwikkeling aan toe zijn.

Op de verticale groep zitten alle leeftijden bij elkaar. Op de verticale groep zullen de pedagogisch medewerkers soms de groep splitsen om op leeftijd gerichte activiteiten met de kinderen te ondernemen.

Bijna al het speelgoed ligt bij Baboffel op kindhoogte, zo kunnen de kinderen zelf pakken waar ze mee willen spelen. Echter, knutselmaterialen zoals klei en verf liggen buiten bereik van de kinderen. Tijdens de gezamenlijke knutselactiviteiten worden deze materialen voor de dag gehaald. De kinderen worden dan uitgenodigd om aan tafel te gaan zitten. Als kinderen niet mee willen doen hebben zij altijd de keus om vrij te spelen.

Motorische ontwikkeling

Om de motorische ontwikkeling van het kind te stimuleren, is er volop spelmateriaal aanwezig, afgestemd op de leeftijd van het kind. Ook de ruimte is afgestemd op de behoefte van de kinderen; er is uitdaging, speelgoed dat ze zelf kunnen pakken, verschillende hoekjes en een glijbaan met een klimhuisje.

Er is genoeg ruimte om je uit te leven en genoeg vrij vloeroppervlak om te rennen. Als de kinderen tot rust willen komen, kan dat op onze grote bank vol kussens.

We vinden het belangrijk om in groepsverband te bewegen, te denken valt bijvoorbeeld aan dansspelletjes. De mogelijkheid tot knutselen, dus het oefenen van de fijne motoriek en creativiteit, wordt de kinderen vrijwel dagelijks aangeboden. Ook zullen we volop knutselen in thema’s van seizoenen, feestdagen of andere bijzonderheden.

Op Baboffel geven wij de kinderen veel gelegenheid om buiten te spelen.

Buiten spelen is niet alleen goed voor de motorische ontwikkeling van het kind, het leert kinderen ook dat de zon warm voelt op je huid, dat er in de herfst blaadjes van de bomen vallen en dat het kan regenen, sneeuwen of heel hard waaien. Contact met de natuur is van groot belang voor kinderen, en hoe eerder zij hiermee in aanraking komen, hoe meer interesse ze voor de natuur en het milieu zullen tonen in hun latere leven.

Wanneer het even kan, gaan we lekker naar buiten om te spelen met bijvoorbeeld één van de fietsen, auto’s of skippyballen. Bij mooi weer zal er een zwembadje opgezet worden en er is buiten een zandbak aanwezig.

Ook hebben we bolderkarren waarmee we met de kinderen een mooie wandeling kunnen maken. Zo ervaren de kinderen de verschillende seizoenen en zien zij ook enthousiaste mensen, die het geweldig vinden dat er een groep kinderen langsrijdt in een bolderkar.

Veiligheid gaat echter boven alles; als we met de kinderen naar buiten gaan, om bijvoorbeeld in één van de nabijgelegen parken of speelplaatsen te spelen of een wandeling te maken met de bolderkar, zullen we de kinderen veiligheidshesjes aandoen met de naam van het kinderdagverblijf erop en het telefoonnummer van kantoor. Daar is immers altijd iemand aanwezig en anders staat de telefoon doorgeschakeld naar de mobiele telefoon van de directie. De leidsters hebben een roze bodywarmer van Baboffel aan zodat ook zij makkelijk te herkennen zijn.

Overdracht van normen en waarden

De groepsleiding is de spil van Baboffel. Zij zijn een voorbeeld voor de kinderen. Wij willen de kinderen graag normen en waarden aanleren zodat zij later goed kunnen functioneren in de maatschappij. Binnen Baboffel Kinderdagverblijven hebben we duidelijke regels zodat de kinderen precies weten waar ze aan toe zijn.

We groeten de kinderen bij binnenkomst en ook afscheid nemen hoort erbij, dat geldt overigens ook voor de ouders. We vinden het belangrijk dat er naar elkaar geluisterd wordt en dat iedereen de kans krijgt iets te vertellen. We willen dat de kinderen lief zijn tegen elkaar; je bijt, schop, slaat of spuugt elkaar niet. Vloeken en schelden zal door ons niet getolereerd worden, en je pakt geen speelgoed van elkaar af.

Als twee of meerdere kinderen een confrontatie hebben, proberen wij met de kinderen te praten. ( Mits de leeftijd het toelaat). We willen dan graag de kinderen leren om voor zichzelf op te komen door zelf te laten zeggen; “Niet doen”, “Stop”, of “Doe lief tegen mij” ( dit zijn slechts voorbeelden). We leggen de daders uit dat het niet leuk is wat ze doen en worden zo nodig boos. ( op het gedrag van het kind, niet op het kind zelf). Wij bekritiseren het kind niet als geheel, maar het gedrag. Bijvoorbeeld; "ik vind jou een aardige jongen, maar ik vind het niet goed dat je slaat".

Voor het eten wassen alle kinderen de handjes bij de wastafel, na het eten worden de mondjes en handjes afgeveegd met een snoetenpoetser, dit mogen de kinderen ook zelf doen. We leren de kinderen ook aan om hun handjes te wassen nadat ze naar het toilet zijn geweest, hebben buiten gespeeld of hebben geverfd / gekleid.

Bij Baboffel Kinderdagverblijven worden de feestdagen met de kinderen gevierd. Met kerst hebben we het kerstontbijt, met Pasen ieder jaar weer een verrassende activiteit en de overige feestdagen worden in de thema’s verwerkt.

Als kinderen jarig zijn wordt dit groots gevierd! Een prachtig feestmuts, kaarsjes aan en er wordt gezongen vanuit volle borst! En natuurlijk krijgt de jarige Job een leuk cadeautje van ons.

Verder...

Op Baboffel is de ruimte afgestemd op de kinderen; er is een lage wastafel, er zijn wc-tjes en potjes, een grote tafel om samen aan te eten en te spelen, een slaapkamer en een keuken om eten in te bereiden. Hygiëne staat hoog in ons vaandel; we volgen de richtlijnen van de GGD.

De wenperiode

Twee weken voor de overeenkomst kinderopvang in gaat hebben we een wenperiode. Deze periode is nodig om kinderen en ouders, maar zeker ook de pedagogisch medewerksters aan elkaar te laten wennen. Je wilt elkaar leren kennen om zo goed mogelijk voor de kinderen te kunnen zorgen.

Eerst volgt er een intakegesprek en wordt er informatie gevraagd over het kindje over voeden, slapen, troosten etc. Samen met de ouders worden er afspraken gemaakt voor het wennen. Wij hanteren geen vaste indeling hiervoor. Wel is het belangrijk dat in ieder geval tijdens het wennen 1 keer het slapen op Baboffel wordt “geoefend”.

Wij vinden het heel belangrijk dat de ouders tijdens het wennen wel bereikbaar zijn. We willen dat zowel het kindje als ook de ouder na iedere keer wennen prettig afscheid kan nemen zodat naar Baboffel gaan een plezierige ervaring wordt.

Het is niet gezegd dat kinderen binnen deze twee weken gewend zijn, soms hebben kinderen of ouders langer tijd nodig. Dit valt dan in de overeenkomst periode.

Dagindeling

Dagindeling babygroep
De dagindeling voor de baby’s wordt individueel op hen afgestemd, in overleg met de ouders.

Ieder kind tot 1,5 jaar heeft de beschikking over een “eigen” bedje in een aparte slaapkamer. Wanneer het kindje met een knuffel of speen slaapt dan gaat deze uiteraard mee naar bed.

De bedjes worden wekelijks verschoond en dagelijks goed geventileerd.

Dagindeling peutergroep
Voor de dreumesen en de peuters is er een min of meer vaste dagindeling vastgesteld, die echter ruimte overlaat voor eventuele persoonlijke wensen van de ouders.

Wanneer de kinderen (of de ouders) aangeven dat zij overdag willen slapen, dan kunnen wij die mogelijkheid bieden. Ook op de peutergroep ervaren wij dat nog veel kinderen een middagslaapje houden. Zij rusten dan op een stretch bedje in een rustige ruimte.

Dagritmekaarten

Op de peutergroep werken wij met dagritme kaarten, op deze kaarten staat door middel van een foto afgebeeld om wat voor activiteit het gaat.

Om 9.15 uur gaan de leidsters met de kinderen aan tafel om het ritme van die dag te bespreken.

De kinderen zullen zowel in de ochtend als in het begin van de middag de activiteiten van die dag aan de hand van de kaarten benoemen.Op deze manier worden de kinderen zich meer bewust van de structuur op de groep en weten ze wanneer ze wat gaan doen.

Een voorbeeld
Een kind kijkt tijdens het fruit eten naar de kaarten en ziet dat de volgende kaart buitenspelen is, hier kan hij/zij zich alvast op gaan verheugen!

Ook zullen de kinderen op deze manier de foto’s en de woorden/letters gaan herkennen en dit is weer goed voor hun ontwikkeling.

In het pedagogische beleid staat dat wij kindvolgend zijn en dat zullen wij ook wat dit betreft blijven doen. Dat wil zeggen dat als een kind echt niet aan een activiteit mee wil doen dit ook niet hoeft te doen.

Een kleine indicatie van een dagje Baboffel

Om 9.30 uur wordt er fruit en brood gegeten en diksap gedronken. Daarna worden de kinderen verschoond of gaan ze zelf plassen. Om twaalf uur wordt er een boterham gegeten en / of soms een warme snack ( dit is niet structureel ). en diksap gedronken. Hierna worden de luiers weer verschoond en zullen de kinderen die nog een slaapje doen, lekker worden ingestopt. Om drie uur worden er crackers en/of rijstewafels gegeten en diksap gedronken. Om ongeveer vijf uur wordt er nog wat gedronken met de peuters en eventueel nog wat fruit gegeten.

Ook voor de peuters geldt natuurlijk dat de luiers zo vaak als nodig worden verschoond.

Als er kinderen zijn die niet willen eten, bijvoorbeeld omdat ze al hebben gegeten of iets niet lusten, wordt dit gerespecteerd en eventueel een alternatief aangeboden. Wanneer een kind echter niet wil eten omdat hij iets niet kent, zullen we toch proberen het kind er kennis mee te laten maken. Gezond en gevarieerd eten is zeer belangrijk voor een goede ontwikkeling van een kind, dus willen wij zo goed mogelijk ons best doen hieraan bij te dragen.

Gedurende de hele dag bieden we de kinderen genoeg ruimte om te spelen en te doen wat ze op dat moment zelf willen. Ook zullen we activiteiten aanbieden die zoveel mogelijk aansluiten op de behoeften en interesses van de kinderen, zoals knutselen, kleien, (voor-) lezen, dansen op muziek of zelf muziek maken met potten, pannen en sambaballen.

We laten de kinderen vrij in de beslissing of ze hieraan mee willen doen en zo ja, voor hoe lang.

Samenspel wordt gestimuleerd door met een klein groepje kinderen samen iets te doen of door de kinderen elkaar te laten helpen, bijvoorbeeld met het maken van een puzzel. Echter; we vinden het belangrijk dat niet alle activiteiten worden uitgestippeld en uitbedacht door de leidsters. Het is goed voor de ontwikkeling van het kind om zelf te kunnen kiezen en uitvoeren wat hij zelf wil. Het zogeheten vrij spel maakt dan ook een groot deel uit van de dag.

De stamgroepen

Op de babygroep hebben we 2 of 3 vaste pedagogisch medewerkers. Dit hangt af van het aantal kinderen.
Op de peutergroep hebben we 2 vaste pedagogisch medewerkers.

Baboffel is een erkend leerbedrijf en binnen onze organisatie worden veel leerlingen van de PW3 en de PW4 opleiding opgeleid, zowel BOL als ook BBL.

BOL stagiaires zijn niet in loondienst van ons kinderdagverblijf en worden dan ook boventallig ingezet. Wij zijn erg blij met deze stagiaires, zij kunnen veel van ons leren en zij kunnen onze kinderen extra aandacht geven.

BBL stagiaires is in loondienst van Baboffel Kinderdagverblijven en wordt zodanig ook betaald. Deze BBL-er wordt in overleg met school en afhankelijk van de hoogte van haar niveau ( leerjaar) deels ingezet als groepsleidster.

Baboffel hanteert zowel horizontale groepen als ook verticale groepen.

Op onze horizontale groepen zijn de kinderen als volgt ingedeeld: Babygroep voor kinderen van 0 jaar tot maximaal 2 jaar, peutergroep voor kinderen van 1,5 / 2 jaar tot 4 jaar. Op onze verticale groep worden alle leeftijden in één groep opgevangen. Deze groep bestaat uit maximaal 16 kinderen.

Wij hanteren een kind – leidster ratio volgens de normen van de wet kinderopvang. Deze is als volgt:

• 1 leidster per 4 aanwezige kinderen tot 1 jaar
• 1 leidster per 5 aanwezige kinderen van 1 tot 2 jaar
• 1 leidster per 6 aanwezige kinderen van 2 tot 3 jaar
• 1 leidster per 8 aanwezige kinderen van 3 tot 4 jaar

Bij kinderen van verschillende leeftijden in één groep wordt het rekenkundig gemiddelde berekend, waarbij naar boven kan worden afgerond.

Onze pedagogisch medewerkers worden bij hun werkzaamheden op verschillende manieren ondersteund:

In opleiding hebben wij twee medewerkers die op HBO niveau pedagogiek studeren, zij helpen de pedagogisch medewerkers op het pedagogische gebied.

Op een aantal locaties hebben wij een huishoudelijke medewerker in dienst, zij draagt de zorg voor een schone locatie en biedt extra handen aan bij de drukke momenten, bijvoorbeeld het bereiden van fruit en brood.

Als achterwacht bij calamiteiten is er de regiomanager en de collega’s die in de buurt wonen. Hun telefoonnummers staan in onze telefoon van de locatie. De regiomanager kan er bij calamiteiten altijd binnen 20 minuten op de locatie zijn en de collega’s uit de buurt binnen 10 minuten.

Bij Baboffel verlaten wij alleen de stamgroep als we met de kinderen naar buiten gaan, in de tuin spelen of als elders op de locatie een activiteit plaatsvindt.

Als we een heel dagje uit gaan worden ouders altijd vooraf hiervan op de hoogte gesteld.

Bij Baboffel Kinderdagverblijven zijn alle leidsters even enthousiast om uw kind een stukje te mogen begeleiden in hun ontwikkeling van mensje tot mens!